实践赋能成长，游戏点亮课堂

——《学前游戏论》课程实践活动纪实

理论如何照进现实？知识如何转化为能力？在本学期的《学前游戏论》课堂上，或许可以找到答案。一场以“实践赋能成长，游戏点亮课堂”为主题的系列体验活动，让同学们在有限的物理空间里，创造出了无限的教育可能，亲身体验了游戏的魔力，完成了从学习者到指导者的角色初体验。

第一部分：方寸之间，建构天地

在结构游戏的专题课堂上，普通的雪花片成为了点燃创造力的火种。同学们被分为四个建构小组，在自主选择的主题引导下，于一方课桌之上开启了合作建构之旅。

课桌方寸，创意无垠

                                               精巧的“雪花片建筑”展示

课桌化身为同学们的“建构工作台”。他们沟通、协商、分工，将脑海中抽象的构思，转化为具象的立体结构。同学们在“做”中真切体会到，教育的空间核心不在于场地的大小，而在于是否被赋予了探索的可能。看似简单的建构游戏，如何因地制宜地促进幼儿认知、社会性与非智力因素的全面发展，成为了大家最深刻的感悟。

第二部分：一格一界，感知规则魅力

与结构游戏的集体协作不同，规则游戏课堂则充满了自主选择的乐趣与策略思考的火花。老师给同学们提供了多种品类的规则游戏玩具，从经典的棋类到现代的合作型桌游，在教室的各个角落，瞬间形成了多个充满活力的“游戏角”。

不拘一格，乐在“棋”中

这种灵活的空间运用，让规则的探索充满了自由的氛围。在讲台上，他们更能体会游戏的轻松与平等；在课桌间，则专注于策略的博弈。通过亲身参与，他们深刻理解了规则游戏的核心——自愿接受约束以获取更深层次的快乐。如何在不同空间格局中有效组织游戏、管理幼儿，成为了同学们在体验中自发思考的宝贵议题。

实践反思与未来展望

本次《学前游戏论》的实践活动，成功地将“知”与“行”融为一体。同学们在亲身体验后，留下了充满真情实感的反思。

这些来自“游戏者”的切身体会，生动地印证了中国幼教之父陈鹤琴先生的主张：“要了解儿童，到儿童队伍里去。” 同学们通过沉浸式的游戏体验，真正走进了儿童的世界，并深刻认识到：唯有懂游戏的教师，才能真正尊重儿童的游戏权利； 也唯有自己先成为会玩、懂玩的“游戏者”，才能理解儿童的游戏行为，发现游戏中的教育价值，从而成为一名能“把儿童带入游戏世界”的合格引路人。

我们坚信，这种以体验和反思为核心的实践教学，是培养卓越幼师的关键一环。学前教育教研室将继续秉持“实践赋能”的理念，引导学生在任何条件下都能发现、创造和利用教育空间，助力每一位学子成长为懂孩子、会引导、善创新的卓越幼师。